![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
Мне многие задают вопрос - "чем ты сейчас занята", включая иногда и моего мужа. Вот щас я вам порасскажу.
Сразу скажу, что собссно нейропсихологией я не занимаюсь.
Особенно меня зацепила недавняя тема у Лавинии, там было про радость материнства и про то, что большинство траблов мы, родители, создаем себе сами.
Дело в том, что я с некоторых пор живу в другой реальности. Может быть, конечно, что у меня горе от ума. Но я больше склоняюсь к тому, что те, кто не в теме, просто не понимают моих проблем с воспитанием (речь прежде всего о старшей деточке). В теме - только родители детей с аналогичными траблами и узкие специалисты.
Но сказано - "ищите и найдете". Недавно я побывала на лекции нейропсихолога, видно что очень умной и главное - здравомыслящей тетки с большим профессиональным и родительским стажем. И узнала там среди аудитории много братьев Коль. И мы все друг друга поняли, и стало мне несколько легче и понятнее.
А сегодня в
psy_baby появилась тема мамы 12-летнего лоботряса хорошего и умного мальчика, у которого имеются специфические проблемы: http://psy-baby.livejournal.com/2132839.html . В двух словах - патологическая недоразвитость воли; проявления - лень, истеричность, неподчинение какой-либо дисциплине, неспособность заниматься ничем, что требует каких-то усилий, терпения, усердия. В конечном итоге дошло до воровства денег у родителей и вранья. И зависла я в теме на все утро.
В этой теме разу же прекрасно виден масштаб непонимания проблемы в социуме, даже в профильном сообществе. Очень многие даже написали, что "по описанию - нормальный пацан. Как все - не все так ужасно, как кажется." А между тем, родители этого "нормального пацана" живут если не в аду, то спится им точно плохо, и так уже много лет. При том, что, глобальных ошибок в воспитании ни они, ни их коллеги по несчастью, скорее всего, не совершали.
У мальчика просто нечем себя контролировать. Но про это ни он, ни большинство из его окружения, просто не догадываются, и от этого всем плохо. Скорее всего, речь идет о минимальной мозговой дисфункции (ММД), как и в случае с СДВГ (ADHD), только задействованы другие участки мозга.
Вот ветка с моим ответом автору: http://psy-baby.livejournal.com/2132839.html?thread=87195495#t87195495
"Я бы вот на это обратила внимание: ""очень интеллектуально развитый мальчик с полным отсутствием воли". ИМХО, именно здесь собака порылась. Есть дети, у которых, в силу индивидуальных особенностей развития (внутриутробного, родов и далее) оказываются "недозапущенными" отделы мозга, отвечающие за развитие произвольной мотивации, воли. В итоге "я хочу" оказывается ведущим в развитии личности такого ребенка. Это начинает проявляться лет в 5-6-7, когда появляются первые масштабные требования к ребенку со стороны социума (учеба в школе; обычно у таких детей имеются определенные проблемы с дисциплиной в поведении и выполнении домашних заданий) и далее проблемы нарастают как снежный ком. Попытки надавить на такого ребенка бессистемными дисциплинарными методами обычно не приводят к результатам, и вы в точности описали, как это происходит - ребенок не в состоянии контролировать свои "хочу", ему проще "забить", согласиться с наказанием и отказаться от поощрения, чем сделать над собой волевое усилие. Эти проблемы обычно сглаживаются лет после 15ти, мозг "дозревает", дисфункции "зарастают", но к этому времени уже формируются устоявшиеся черты характера, которые "фиксируют" молодого человека в состоянии патологической лени, безвольности, неподчинения какой-либо дисциплине, "что хочу, то и делаю, и никто мне не указ". Надо ли говорить, к каким проблемам это приводит в дальнейшей жизни.
В нейропсихологии наработан ряд методов, направленных на коррекцию таких состояний, от специальных физических упражнений (растяжки, дыхательные упражнения) до бихевиоральной терапии (отчасти показано в серии американо-британских передач "Няня спешит на помощь" - система правил, поощрений и наказаний, которые вводятся в семье и которым ребенок учится подчиняться, таким образом поэтапно-постепенноо развивая волю). Индивидуальная нейропсихологическая диагностика поможет выявить, какие именно функции нарушены и подобрать подходящие упражнения."
В этой же теме дали ссылку на замечательный пост по теме: - о детях с ММД http://semirina.livejournal.com/250474.html
Цитирую
"Суть нарушения в следующем: у детей с ММД происходит неравномерное развитие различных отделов головного мозга.
Случается это по самым разным причинам (нам вот свезло с родовой травмой).
Это самое неравномерное созревание мозговых структур дает определенные функциональные нарушения, которые доставляют кучу проблем в дестком саду и школе в детстве, но нарушения эти, слава Богу, обратимы и нормализуются со временем.
В силу этих особенностей дети часто отвратительно себя ведут в детском саду и в школе, и ненавидят учиться.
Если бы на этом их особенности заканчивались, то все было бы, с точки зрения общества, хорошо - им бы писали диагноз ЗПР, совали бы их в коррекционные классы, родителям бы говорили "ай-я-яй, надо ребенком заниматься!" - и вуаля! Проблема решена.
НО.
Эти дети, паразиты такие, - УМНЫЕ.
Это очень плохо.
Потому что гадкого, но умного, не засунешь в коррекционный класс. Он и там покою никому не даст.
Поэтому окружающие (особенно учителя и воспитатели детских садов) таких детей тихо ненавидят, мечтают от них избавиться и считают, что это родители испоганили их дурным воспитанием.
К сожалению, воспитание тут не играет такой существенной роли, как хотелось бы. Хоть убей такого ребенка веником, он все равно будет "чудить".
Книжки настоятельно рекомендую читать не те, которые про детей Индиго и про то, какие они прекрасные, а те, которые про детей с ММД и про то, что делать, чтобы скорректировать ребенка.
(....)
Таких бы ["правильных"] побольше учителей, и ММДшники не превращались бы в агрессивных, замутызганных подростков (ибо мозг уже скомпенсировался, а характер испорчен). "
Конечно, у нас проблемы не такого масштаба. Но есть многое из перечисленного, что радости родительства не добавляет. Мне уже сейчас, в без малого 7 лет, бывает чертовски трудно справиться с Юлькиными "хочу" и "не хочу". И очень хочется не дорасти до таких проблем, как у автора той темы с 12-летним сыном.
Планирую двигаться в этом направлении.
Сразу скажу, что собссно нейропсихологией я не занимаюсь.
Особенно меня зацепила недавняя тема у Лавинии, там было про радость материнства и про то, что большинство траблов мы, родители, создаем себе сами.
Дело в том, что я с некоторых пор живу в другой реальности. Может быть, конечно, что у меня горе от ума. Но я больше склоняюсь к тому, что те, кто не в теме, просто не понимают моих проблем с воспитанием (речь прежде всего о старшей деточке). В теме - только родители детей с аналогичными траблами и узкие специалисты.
Но сказано - "ищите и найдете". Недавно я побывала на лекции нейропсихолога, видно что очень умной и главное - здравомыслящей тетки с большим профессиональным и родительским стажем. И узнала там среди аудитории много братьев Коль. И мы все друг друга поняли, и стало мне несколько легче и понятнее.
А сегодня в
![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-community.gif)
В этой теме разу же прекрасно виден масштаб непонимания проблемы в социуме, даже в профильном сообществе. Очень многие даже написали, что "по описанию - нормальный пацан. Как все - не все так ужасно, как кажется." А между тем, родители этого "нормального пацана" живут если не в аду, то спится им точно плохо, и так уже много лет. При том, что, глобальных ошибок в воспитании ни они, ни их коллеги по несчастью, скорее всего, не совершали.
У мальчика просто нечем себя контролировать. Но про это ни он, ни большинство из его окружения, просто не догадываются, и от этого всем плохо. Скорее всего, речь идет о минимальной мозговой дисфункции (ММД), как и в случае с СДВГ (ADHD), только задействованы другие участки мозга.
Вот ветка с моим ответом автору: http://psy-baby.livejournal.com/2132839.html?thread=87195495#t87195495
"Я бы вот на это обратила внимание: ""очень интеллектуально развитый мальчик с полным отсутствием воли". ИМХО, именно здесь собака порылась. Есть дети, у которых, в силу индивидуальных особенностей развития (внутриутробного, родов и далее) оказываются "недозапущенными" отделы мозга, отвечающие за развитие произвольной мотивации, воли. В итоге "я хочу" оказывается ведущим в развитии личности такого ребенка. Это начинает проявляться лет в 5-6-7, когда появляются первые масштабные требования к ребенку со стороны социума (учеба в школе; обычно у таких детей имеются определенные проблемы с дисциплиной в поведении и выполнении домашних заданий) и далее проблемы нарастают как снежный ком. Попытки надавить на такого ребенка бессистемными дисциплинарными методами обычно не приводят к результатам, и вы в точности описали, как это происходит - ребенок не в состоянии контролировать свои "хочу", ему проще "забить", согласиться с наказанием и отказаться от поощрения, чем сделать над собой волевое усилие. Эти проблемы обычно сглаживаются лет после 15ти, мозг "дозревает", дисфункции "зарастают", но к этому времени уже формируются устоявшиеся черты характера, которые "фиксируют" молодого человека в состоянии патологической лени, безвольности, неподчинения какой-либо дисциплине, "что хочу, то и делаю, и никто мне не указ". Надо ли говорить, к каким проблемам это приводит в дальнейшей жизни.
В нейропсихологии наработан ряд методов, направленных на коррекцию таких состояний, от специальных физических упражнений (растяжки, дыхательные упражнения) до бихевиоральной терапии (отчасти показано в серии американо-британских передач "Няня спешит на помощь" - система правил, поощрений и наказаний, которые вводятся в семье и которым ребенок учится подчиняться, таким образом поэтапно-постепенноо развивая волю). Индивидуальная нейропсихологическая диагностика поможет выявить, какие именно функции нарушены и подобрать подходящие упражнения."
В этой же теме дали ссылку на замечательный пост по теме: - о детях с ММД http://semirina.livejournal.com/250474.html
Цитирую
"Суть нарушения в следующем: у детей с ММД происходит неравномерное развитие различных отделов головного мозга.
Случается это по самым разным причинам (нам вот свезло с родовой травмой).
Это самое неравномерное созревание мозговых структур дает определенные функциональные нарушения, которые доставляют кучу проблем в дестком саду и школе в детстве, но нарушения эти, слава Богу, обратимы и нормализуются со временем.
В силу этих особенностей дети часто отвратительно себя ведут в детском саду и в школе, и ненавидят учиться.
Если бы на этом их особенности заканчивались, то все было бы, с точки зрения общества, хорошо - им бы писали диагноз ЗПР, совали бы их в коррекционные классы, родителям бы говорили "ай-я-яй, надо ребенком заниматься!" - и вуаля! Проблема решена.
НО.
Эти дети, паразиты такие, - УМНЫЕ.
Это очень плохо.
Потому что гадкого, но умного, не засунешь в коррекционный класс. Он и там покою никому не даст.
Поэтому окружающие (особенно учителя и воспитатели детских садов) таких детей тихо ненавидят, мечтают от них избавиться и считают, что это родители испоганили их дурным воспитанием.
К сожалению, воспитание тут не играет такой существенной роли, как хотелось бы. Хоть убей такого ребенка веником, он все равно будет "чудить".
Книжки настоятельно рекомендую читать не те, которые про детей Индиго и про то, какие они прекрасные, а те, которые про детей с ММД и про то, что делать, чтобы скорректировать ребенка.
(....)
Таких бы ["правильных"] побольше учителей, и ММДшники не превращались бы в агрессивных, замутызганных подростков (ибо мозг уже скомпенсировался, а характер испорчен). "
Конечно, у нас проблемы не такого масштаба. Но есть многое из перечисленного, что радости родительства не добавляет. Мне уже сейчас, в без малого 7 лет, бывает чертовски трудно справиться с Юлькиными "хочу" и "не хочу". И очень хочется не дорасти до таких проблем, как у автора той темы с 12-летним сыном.
Планирую двигаться в этом направлении.